Загальновідомий факт, що діти сприймають візуальну подачу інформації значно краще, ніж текстову. Візуальні підказки допомагають зрозуміти, утримати та запам'ятати інформацію – це зображення, предмети, жестова мова або малюнки-піктограми. І саме про піктограми та їх ефективне використання сьогодні поговоримо.
Джерело: instagram@ameliahannah
Трудно переоцінити значення комунікації у сучасному світі.
Піктограми – це певна міжнародна «мова», універсальний засіб спілкування. А для дітей, які мають особливі освітні потреби, наприклад такі, як порушення мовлення, розлади аутистичного спектру або порушення інтелектуального розвитку піктограми – це ще й незамінний помічник у висловленні потреб та ініціюванні комунікації.
Часто буває так, що діти з особливими освітніми потребами з певних причин не можуть засвоїти навички устного мовлення, а отже, не можуть будувати повноцінне спілкування з однолітками та дорослими. Звичайно, така ситуація серйозно впливає як на комунікативний та інтелектуальний розвиток дитини, так і на розвиток її особистості в цілому.
У цьому процесі будь-яке позитивне зрушення у мовленнєвому та комунікативному розвитку дитини – вже прогрес. І саме засоби альтернативної комунікації можуть прийти на допомогу батькам та фахівцям у вирішенні цього нелегкого питання.
Джерело: instagram@undeuxtroismag
Піктограми можуть використовуватись по-різному:
- як тимчасовий засіб спілкування, коли дитина ще не говорити, але в перспективі може оволодіти вербальним мовленням;
- як постійний засіб спілкування для дитини з ураженнями центрів мовлення;
- як засіб, що полегшує та стимулює розвиток спілкування, мовлення, когнітивних функцій (символізація, формування елементарних уявлень і зрозуміти);
- як підготовчий етап до засвоєння письма та читання у дитини з особливостями розвитку.
Існує теорія про те, що використання піктограм у роботі з дітьми з РАС можуть «гальмувати» та блокувати появу мовлення. Прихильники цієї теорії зазначають, що у дитини немає потреби говорити, адже вона все може показати карткою.
Проте зарубіжні науковці та практики довели, що це не так, а навпаки: застосування піктограм прискорює розвиток мовлення.
Джерело: instagram@bunny_hill
Існує система використання піктограм
1) Насамперед необхідно усвідомлювати, що займатися з картками, фотографіями та піктограмами можуть діти, які здатні усвідомлювати плоскі зображення, тобто можуть перейти від роботи з реальними предметами до їх зображення на ілюстраціях. Як перевірити чи є цей перехід у вашої дитини? Дуже просто! Потрібно розкласти кілька добре знайомих малюкові предметів (кубик, лялька, м'ячик). По черзі демонструючи фотографії цих предметів, попросіть дитину знайти предмет, зображений на ілюстрації. Важливо пропонувати ілюстрації по одній, адже маленькій дитині (до 3 років) буде важко орієнтуватися на дві ілюстрації. Якщо дитина легко може знайти необхідні предмети, можна використовувати піктограми.
2) Добираючи наочний матеріал для зайняти з малюком, необхідно керуватися не лише яскравістю та дизайном ілюстрацій, а враховувати можливості сприйняття та уваги в кожному віковому проміжку. Якщо дитині менше 3 років, необхідно використовувати досить великі кольорові реалістичні ілюстрації, що мають чіткі кордони зображеного предмета та невелике кількість деталей. Саме за таких умов дитина отримає найбільшу користь від зайняти. І наоборот, для дітей молодшого шкільного віку, які будують фрази або навчаються переказувати, краще використовувати маленькі та деталізовані зображення. Іноді – схематичні та монохромні для того, щоб дитина мала змогу побудувати певну послідовність і побачити кінцевий результат.
Джерело: Instagram @ingenery_budushego
✔Спочатку потрібно співставити картинку з реальним предметом, наприклад піктограму «пити» потрібно співставити з відповідною дією.
✔Потім потрібно закріпити і автоматизувати знання в різних ситуаціях із різними людьми.
Тобто дитина повинна зрозуміти, що «пити» можна і воду, і сік, і компот, і чай. Пити можна вдома, на вулиці, у кафе, у бабусі у гостях. І просити пити можна не тільки у мами, а й у тата, у вчителя, у бабусі. Таким чином, відбувається генералізація зрозуміти.
✔На цьому етапі ми вчимо обирати з двох та більше зображень бажане.
Наприклад, дитина повинна вибрати, що саме вона хоче пити: чай чи воду.
✔Коли дитина добре вивчила та зрозуміла значення піктограм, переходимо до процесу побудови простих речень. Рекомендуємо починати зі словосполучення «Я хочу». Згодом потрібно додавати прикметники та дієслова.
Наприклад, «Я хочу яблуковий сік».
Джерело: Shutterstock
✔Наступний етап – вчимося відповідати на запитання. Наприклад, «Що ти хочеш?», «Піті?», «Що ти хочеш пити?». Обов'язково потрібно озвучувати всі картинки-піктограми та ініціювати вказівний жест.
✔Потім дитину вчать відповідати на ширший круг запитань (наприклад про те, що вона відчуває).
Спілкування за допомогою піктограм обов'язково потрібно супроводжувати озвученням слів/фраз і якнайчастіше використовувати вербальну комунікацію, поступово зменшуючи частку візуальної інформації. Тобто спонукати дитину переходити у класичне мовленнєве середовище.
Варто розуміти, що для деяких дітей, які мають особливі освітні потреби, це буде неможливим. Однак використання засобів альтернативної комунікації допоможе їм розвинути здатність спілкуватися з навколишнім середовищем та адаптуватися до життя в цілому. Крім того, візуальні підказки чудово працюють для організації різноманітних процесів (зокрема навчання) та планування.
Джерело: Instagram@natali_pilko
Чи помічали ви, що коли структурувати процес, окреслити чітку схему та рамки, результат приходити швидше?
Зокрема візуальний розклад допомагає:
- організувати годину;
- знизити рівень тривожності (завдяки передбачуваності подій);
- пояснити, який вид діяльності відбувається у певний період;
- самостійно перейти від одного заняття до іншого.
Саме тому різні щоденники, планери та розклади такі популярні.
