Експерт із Університету Флориди – Донна Еллен Гранжер розділила кожен клас на дві групи. Учням цих груп викладали математику та природничі науки. Сенс експерименту у тому, що уроки обох групах проводилися за різними схемами. У першій групі заняття проводилися за звичайним сценарієм: вчитель пояснював новий матеріал, керуючись підручником.
У другій групі вчитель тримався іншої тактики. Він грав роль наставника учнів, допомагав дітям знаходити і вибирати інформацію, що їх цікавить, стимулював самим шукати пояснення тим чи іншим явищам.
Таким чином, вчитель використав нову методику у викладанні, яка називалася «Велике дослідження математики та природничих наук», яку розробили вчені з Каліфорнійського університету.
Основне завдання цієї методики полягала в тому, щоб навчити дітей освоювати природничі науки у процесі експериментів із різними предметами, а не за підручником.
Проаналізувавши результати дослідження, Донна Еллен Гранжер зробила висновок, що діти їх другої групи отримали глибші знання, ніж учні, яких навчали за класичною схемою. Експерт також порекомендувала вчителям навчитись проводити заняття за новою схемою, а для цього їм потрібно пройти спеціальні курси підвищення кваліфікації.
