Якщо ваше шестирічка вже навчився читати, рахувати і може написати своє ім'я, це ще не гарантія того, що він готовий йти в перший клас.
Джерело: Shutterstock
Крім стандартних знань та вмінь, які дітки цілком можуть освоїти і в ніжнішому віці, має значення емоційна та фізіологічна зрілість майбутнього школяра. Адже в школі малюк опиниться в абсолютно нових, незвичних для себе умовах, де доведеться дотримуватись правил, терпіти, налагоджувати стосунки з іншими людьми. Вважається, що мозок дитини, як правило, дозріває до всіх цих складнощів лише до 7 років. Визначити, чи варто оправляти доньку чи сина у перший клас, допоможе фахівець, а для того, щоб допомогти батькам розібратися дитячий та сімейний психолог Світлана Ройз опублікувала список питань, на які слід відповісти чесно.
Дорослість людини, готовність до нового навантаження, пов'язана з тим, що вона може витримати більшу напругу. Я б запитала:
- Наскільки дитина може витримати навантаження - бути якийсь час без мами?
- Наскільки стосунки з батьками сприймаються як надійні. Дитина зможе проявляти активність, цікавість, лише відштовхуючись від відчуття безпеки та підтримки у сім'ї. (Батьки лякали дитину тим, що залишать її в магазині, були непослідовними у своїх реакціях, а хлопчик чіплявся за руку та спідницю мами)
- Наскільки дитина справляється із напругою (розчаруванням), наприклад, коли йому не дали відразу ж бажаного, як він упорається, якщо захоче відповісти, а вчитель викликав іншу дитину. Якщо щось одразу ж не вийшло. Реакція може бути нейтральною, пасивною або агресивною — (дитині важливо зіткнутися з тим, що не все їй одразу може належати, що іноді йому потрібно почекати. Йому важливо чути від нас «Ні» — багато батьків бояться розладнати дитину, відмовляючи їй у тому, що повинне.Так ми позбавляємо дитину можливості потренуватися, зіткнутися з напругою, яка у нього в житті обов'язково буде.
- Навантаження спілкуванням. Наскільки дитина підготовлена — бачила, спілкувалася з різними людьми. (Чи є в нього досвід взаємодії, чи ми взагалі звертали його увагу на дітей і дорослих різних психотипів, тілесних типів, віків)
- Чи зможе дитина винести напругу, коли на неї якийсь час не звертають персональної уваги (вчитель, навіть найкращий, не зможе приділяти увагу лише одному учневі. Чи впорається з цим навантаженням дитина? Як поводитиметься — пустувати, плакати, проявляти агресію? Я б питала у батьків — чи часто вони дають планшет дитині, коли вона говорить «Мені нудно», чи грає хоч якийсь час сам, чи є в нього якась відповідальність вдома)
- Навантаження "соціальністю". Одна з ознак готовності до школи – уміння сприймати себе частиною групи. Чи сприймає дитина, що звертаються і до неї, коли звертаються до всієї групи. (Це чітко видно у першокласників, коли деякі діти не відкривають зошити, не виконують дії, доки до них не звернуться персонально. Не реагують на слова: «Діти, учні, зробіть…», поки вчитель не скаже: Ваня, зроби)
- Чи може дитина дозволити собі попросити у нас (у інших людей) про допомогу — наскільки він упевнений, що його підтримають.
- Якщо дитина вчиться писати букви, вона каже: я намалював букву чи я написав букву? («Намалював» — це ознака ігрової, творчої діяльності та мотивації. «Написав» — уже навчальної)
- Наскільки дитина рухлива, розкута в рухах, наскільки ми дозволяємо або обмежуємо його рухову активність (людина — складна система, в якій «все впливає на все». Координація рухів, фізична спрямована активність пов'язана і з вольовою та емоційною сферою. І дітям важливо — потрапляти в ціль, ловити та відштовхувати, підтримувати фізичну активність)
- Чи є у дитини режим дня, правила, щось, що виконується регулярно (це впливає не лише на можливість «витримувати» правила, а й на загальне відчуття безпеки)
- Наскільки дитина впевнена, що вона «хороша просто так»
Джерело: Shutterstock
Що нам ще важливо:
- Грати в ігри з правилами та спостерігати, чи може дитина грати за правилами (діти-дошкільнята грають за своїми правилами)
- Вирізати, ліпити, будувати, зав'язувати, застібати. Вчитися витирати попу
- Спостерігати, чи може дитина очікувати бажаного
- Чи може захистити себе, якщо це потрібно, чи просити про допомогу
- Чи може усвідомлювати та висловлювати почуття
Джерело: Shutterstock
Про те, що має вміти дитина, яка вирушає в самостійне шкільне життя і як використовувати для цього похід у магазин (і не тільки)
☀️ А тепер про те, як ми можемо «готувати до школи» малюка (і зайняти його, щоб не збожеволіти — закреслено)
під час походу до магазину:
- пам'ять: у нас є список покупок. Запам'ятай, що нам треба купити. І будеш мені підказувати
- Концентрація уваги: сфокусуватися на конкретній задачі. - Запам'ятай, у тебе місія - ти відповідаєш за покупку сиру. Не дозволяй себе відволікти.
- Розуміння розмірів: порівнювати коробки, банки, овочі, пляшечки більші та менші.
- Безліч: в магазині є - овочі, молочні продукти, миючі засоби, та ін (ми вчимо дитину узагальнювати)
- рахунок: які цифри ти бачиш, скільки товарів у кошику, скільки в тебе зараз монет.
- форми: зараз є різноформатна упаковка (а знайди квадратні коробки, а що є круглого, а де овал)
- Дії за правилами: ми йдемо праворуч, потім ліворуч. Спочатку 3 кроки вперед, потім, 5 кроків вліво
- Спілкування: зважити овочі, прийти на касу - поговорити з касиром, продавцем
- Координація: дістати з полиці (безпечний) товар те щоб інші товари не впали. Скласти у своєму візку товари
- читання: знайди букву, а що там написано, не бачу?
- Слухова, зорова пам'ять та сприйняття: говорити пошепки, поросити прислухатися до оголошень в магазині, а запам'ятав, де розташований відділ із хлібом? А де була картинка із рибою?
- Соціальна: а давай спостерігати людей.
- Логіка: пропозиції зі словами – якщо – те, бо. А якщо ми поставимо коробки пірамідою, внизу менша, а зверху велика, що відбудеться. Чому?) а чому колеса круглі, а не трикутні чи квадратні?
Дитина обов'язково всього навчиться. Деяким дітям потрібно трохи більше часу. Декому — трохи більше за нашу підтримку.
