Человек живет в социуме. И маленький ребенок здесь не исключение. Как научить кроху соблюдать общепризнанные поведенческие нормы и правила общения с другими людьми? Только в игре!
Многолетние наблюдения за трехлетними детьми показывают: немногие из них способны самостоятельно наладить и поддержать контакт со сверстниками или взрослыми. Всему этому малышей предстоит научить.
Университеты общения
Главными вашими помощниками в таком деле станут сюжетно-ролевые игры. За какой бы сюжет вы ни взялись, все надо повести так, чтобы ребенок поддерживал игру, понимал ваши действия, откликался на ваши желания и просьбы.
Лучше понять чувства другого человека поможет любая жизненная ситуация: поход в магазин, прием у врача, семейный обед, укладывание спать и т.д.
Игра „Гость”. Хотя персонажи в ней — игрушки, отношения вполне человеческие! Вот Вини-Пух (медвежонок) идет в гости к Кролику. Взрослый — Вини-Пух, ребенок — Кролик. На столе — ширма-домик. Малыш прячет свою игрушку за ширму. Выстраивается ситуация встречи:
Вини-Пух: „Тук-тук-тук! Кролик, это я, Вини-Пух! Почему ты не открываешь? Наверное, Кролик спит… Или куда-то ушел… Надо его поискать! Нет нигде! Он все же дома, но не хочет открывать. Кролик, открой, пожалуйста, мне холодно! Я замерзну и буду болеть!”
Ребенок дает свои варианты реплик. Он может сказать: „Я сплю!” или „Мне надо одеться!”, „Не могу открыть дверь: ключ потерял!” Взрослый побуждает ребенка принять гостя. Он придумывает различные ситуации: „Ой! Сюда подходит волк! Он может меня съесть! Открой скорее!” или „Я упал в лужу! У меня вся шубка намокла! Я тону!”, „Мне срочно нужна твоя помощь: я поранился” и т.д. Ребенок подхватывает ситуацию и начинает выстраивать свою сюжетную линию, придумывает свои вопросы и ответы, все больше втягивается в диалог.
Задача взрослого — создать у ребенка ориентацию на партнера и включить его в процесс взаимодействия.
- Малыш с низким уровнем такой ориентации практически не вступает в игровое взаимодействие, не подает реплик. Тем не менее постарайтесь вызвать у него если не голосовую реакцию, то хоть какие-то действия. Для этого надо все время словесно побуждать ребенка их совершить.
- При среднем уровне ориентации на партнера ребенок вступает в игру после длительной паузы. Кроха медленно подхватывает диалог, он чуть скован, не проявляет инициативы. Помогите малышу наводящими вопросами и словами.
- При высоком уровне партнерской ориентации ребенок моментально вступает в диалог. Его ответы эмоциональны. Малыш может придумать новый поворот событий, взять на себя роль режиссера, он будет придумывать реплики, подсказывать взрослому, что лучше ответить.
Устраивая такие игры, вы увидите, что малыш все теснее взаимодействует с вами, улучшается его речь, совершенствуется его способность вести диалог. Ребенок поднимается на более высокую ступень эмоционального и речевого развития.
Перевоплощение
Не менее важны для развития партнерских отношений игры-драматизации. Они вызывают у ребенка живой отклик, раскрепощают малыша внутренне. На начальном этапе, пока ребенок мал и в его арсенале не так много слов, он показывает своего героя с помощью звукоподражаний и движений. Малыш рычит и ходит, как медведь; жужжит и „летает”, как жук; прыгает и квакает, как лягушонок. Возьмите сюжет любой сказки с участием этих животных („Кто сказал „Мяу!”?”, „Бычок смоляной бочок”, „Три поросенка”), и по ходу спектакля ребенок будет подавать соответствующие реплики, выполнять этюды с пантомимой. А вам придется режиссировать сюжет. Вжиться в образ ребенку помогут маски или костюмы персонажей.
Чтобы малыш знал примерный ход событий в спектакле, вначале прочтите сказку. Малыш с низким уровнем партнерской ориентации сможет во время спектакля лишь повторить за вами движения, звукоподражания и слова.
И сюжетно-ролевая игра, и игра-драматизация должны сеять разумное, доброе, вечное. Они призваны затронуть сферу переживаний малыша, помочь ему наладить взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, установить с ними эмоционально-личностный контакт. Но все-таки не забывайте, что это веселая игра!
